教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
骄傲道德导致丰盈，然后导致贫困，最后导致声誉扫地。
道德当身，不以物惑。
积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃。
信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。
知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强，知足者富，强行者有志。
君子患而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。
不患无位，患所以立，不患莫己知，求为可知也。
穷则独善其身，达则兼济天下。
上善若水，水善利万物而不争。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
只有在不仅消灭了阶级对立，而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上，超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能。
有道德的人不损人而利己，不害人而求名。
在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。
最有道德的人，是那些有道德却不须由外表表现出来而仍感满足的人。
人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。
“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
有两种东西，我们愈是时常愈加反复地思索，它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新，有加无已的赞叹和敬畏——头上的星空和心中的道德法则。
一种美德的幼芽蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊;有了这种美德我们会其乐无穷。
道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
美德与过恶，道德上的善与恶，都是对社会有利或有害的行为;在任何地点，在任何时代，为公益作出最大牺牲的人，都是人们称为最道德的人。
美，是道德上的善的象征。
把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。
应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。
如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。
道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。
我们不得不适应这一现实：历史乃是万神殿的反映，它的活动既非道德又非不道德。它既不惩恶又不报善。因为它不是根据正义而是根据力量。它总是把胜利分配给有权势者，任其肆无忌惮、为所欲为。一般说来，在世俗事务上它总是替为非作歹者撑腰。
教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。
感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。
劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。
劳动使一个人的道德变得高尚，使他习惯于小心地对待劳动的工具、器械和产品，重视书籍及其他精神文化和物质文化的物品，尊重任何一种职业的劳动者，仇视那些寄生虫和剥削者、二流子、怯懦者和懒汉。
一种美德的幼芽蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊;有了这种美德我们会其乐无穷。
把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。
在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。——马卡连柯
在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠
真诚才是人生最高的美德。——乔叟
真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。——柏格森
芝兰生于幽林，不以无人而不芳;君子修道立德，不为穷困而改节。——孔子
装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。——卢梭
自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋
作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——罗素
德行的实现是由行为，不是由文字。——夸美纽斯
如果送礼的人不是出于真心，再贵重的礼物也会失去它的价值。——莎 士比亚
生活要朴素，情操要高尚。——德莱顿.J
品格之于人，犹如芳香之于花。——施瓦布C.C
再没有什么比欺骗自己更容易的了。——德摩西尼
道德不可能建立在权威的基础上，即使这种权威是至高无上的。——艾尔.A.J
相互宽容对方的缺点，乃是通向天堂之门。——布莱克
道德可能仅仅在于有勇气作出抉择。——布鲁姆
道德是个人心目中的群居本能。——尼采
道德是一个人所在国家的风俗习惯：在吃人的国家里，吃人是合乎道德的。——勃特勒
道德确实不是指导人们如何使自己幸福的教条，而是指导人们如何配享有幸福的学说。——康德
一个有待解决的问题是：基于是害怕无休止的惩罚而产生的行为是被视作有道德的呢，还是应该被视作懦弱的?——米德
我只知道所谓道德是指你事后觉得好的东西，所谓不道德是指你事后觉得不好的东西。——海明威
盛名殊誉是德才之忌。——尚福尔
美德是勇敢的，善良从来无所畏惧。——莎士比亚
克制也有个限度，超过了限度就不再是美德。——伯克
教育必须立足于道德和智慧，道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。
儿童第一步走向邪恶，大抵是由于他那善良的本性被人引入歧途的缘故。
一种集体的习惯，其力量更大于个人的习惯，因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培养好的社会公民的。

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